Projets créatifs

des 5èmes

La pédagogie de projet

Voici différents projets réalisés avec des élèves de 5ème pendant trois leçons de quarante-cinq minutes chacune. Ces jeunes de treize ans ont pu expérimenter avec différentes techniques et matériaux tout en renforçant leurs bases de français dans leur quatrième année au sein du programme. Chaque semaine, ils doivent répondre à un nouveau problème de façon individuelle ou collective leur permettant de progresser dans leur projet. Ainsi, une classe est toujours divisée en deux parties, avec quinze minutes de notions de langage et de théorie de l’art, puis une demi-heure de pratique. Lors du troisième cours, les élèves ont un examen écrit d'une vingtaine de minutes et ils terminent l’unité en présentant leur projet à l'oral tout en débattant avec le reste de la classe.

La plupart de ces projets ont été conçus en fonction de différentes sources d'inspiration, telles que les programmes français et chinois, des problèmes du monde réel, des projets du professeur ainsi que des intérêts et des expériences de la vie quotidienne des élèves, entre autres références. Au delà des problématiques qui dirigent ces projets, les thèmes doivent être authentiques et la méthodologie doit permettre aux étudiants d'avoir assez de liberté et de choix pour proposer des résultats de qualité qu'ils puissent ensuite souhaiter exposer. Sachant leur français limité à un niveau A2, la complexité du contenu a été légèrement réduite. Néanmoins, la plupart des projets ont réussi tandis que d'autres continueront d'être améliorés par l'enseignant débutant.

 

Projet 1. Les lignes d'un objet

Inspirés par les taureaux de Picasso et les étapes successives d'abstraction de l'animal, les élèves ont dû choisir un objet et commencer à dessiner tous ses détails, ses lignes et ses ombres. Ensuite, ils ont dû simplifier leur objet tout en montrant les différentes étapes de la déconstruction d'une ligne. Lors du dernier cours, les élèves ont débattu pour savoir si leurs dessins pourraient devenir plus abstraits sans que la forme ne perde son sens.

 

Publié: 24 septembre 2019 – 28 septembre 2020

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Projet 2. L'objet multifonction

Le catalogue d’objets introuvables de Carelman (1976) a permis aux élèves de devenir à leur tour des inventeurs d’objets complexes pouvant présenter plusieurs fonctions. Ils ont représenté leur objet puis ils ont expliqué ses usages à travers le dessin et d'un petit texte descriptif. Tous les objets réunis ont permis la création d’un nouveau catalogue puis d’une exposition en classe.

 

Publié: 26 octobre 2019

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Projet 3. Imagine un monstre

Le monstre a toujours suscité les passions et a été source de création littéraire et artistique. Les chimères de la mythologie antique, du moyen-âge ou de l’époque contemporaine ont inspiré les élèves dans leur démarche de métamorphose d’un animal. Celui-ci étant devenu un monstre, ils ont aussi dû représenter les différentes étapes de sa transformation. L’étude de la forme des différentes parties anatomiques des animaux a permis d’établir un lien avec les cours de sciences et de français, dans la perspective de constituer un bestiaire et d’exposer les dessins dans le couloir de l’école.

 

Publié: 28 novembre 2019

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Projet 4. L'océan de plastique

Le plastique a de nombreux avantages et inconvénients, mais depuis que sa production et sa consommation ont augmentées dans les cinquante dernières années, il n'a cessé de polluer les océans, avec des sacs, des verres et des bouteilles en plastique. Face à ce constat, les élèves ont réutilisé ce matériau, en le manipulant et en travaillant sur une icône tridimensionnelle. Seuls ou en groupe, ils ont ainsi présenté différentes œuvres rappelant les techniques de la mosaïque et du collage.

 

Publié: 31 décembre 2019

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Projet 5. Un nouvel alphabet. 

Les élèves ont conçu un nouvel alphabet lisible ou totalement illisible, à appliquer à une phrase de leur choix avec laquelle ils ont fait une affiche.

Publié: 8 Mai 2020

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Projet 6. Le monde à l'envers. 

Les élèves ont dû imaginer un monde où les rôles sont inversés. Les chats ont des humains comme animaux de compagnie humains, etc. Ils ont également dû réfléchir à ce que pourrait ressembler l'entrée de ce monde. Ce projet fait partie d'une série de projets sur les «changements» (voir la dernière section «ateliers»)

 

Publié: 8 mai 2020

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Projet 7. Mon quotidien en photos. 

Les élèves ont dû prendre une série de photos de leur quotidien en prenant en compte la symétrie, la répétition, les lumières et les couleurs. Ils ont ensuite classé ces images dans différentes catégories. Quelques mois plus tard, les élèves ont dû faire un exercice similaire de composition avec des photographies de Pékin.

 

Publié: 8 mai 2020 – 16 novembre 2020

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Projet 8. La création d'un motif

Les élèves ont dû concevoir un motif pour l'école et le reproduire plusieurs fois sur une feuille. Ensuite, ils l'ont dû l'appliquer sur une série de produits tels qu'un T-shirt, une tasse, entre autres, pour enfin présenter la boutique de l'école où ces produits seraient vendus.

 

Publié: 8 mai 2020 – 7 décembre 2020

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Projet 9. Le design d'information

Les élèves ont choisi une question qui parle de leur vie quotidienne d'étudiant pour créer, en groupe, un graphique de données qui puisse permettre aux autres camarades d'intéragir et de répondre à la question à l'aide de post-its.

Publié: 28 décembre 2020

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