Ateliers

Exercices simples et créatifs

L’objectif principal des ateliers d’arts plastiques est de permettre aux élèves de s’évader des quatre projets du semestre et de faire une transition entre chacun d’entre eux à travers des exercices simples et créatifs. Contrairement aux projets, ces ateliers durent une seule séance, ne présentent pas beaucoup d’étapes et sont réalisables par des élèves de différents niveaux. J'ai ajouté également quelques exercices réalisés avec mes premiers élèves en 2018.

 

Ensemble d'ateliers. Mes premiers cours.

1. Comment faire de la peinture? En comprenant comment sont apparues les premières formes d’art dans les grottes, les élèves ont reproduit des procédés semblables à ceux des hommes préhistoriques, en obtenant de la peinture avec des pigments naturels broyés dans un mortier. Ils ont utilisé leurs mains, des bâtons et des feuilles d’arbres comme outils pour représenter des taureaux, des chevaux ou des formes plus abstraites.

2. Le sphinx d'argile. Les élèves ont conçu un pot à crayons avec de l'argile, façonnant la tête et le corps du sphinx égyptien. 

3. Formes géométriques et naturelles. Les élèves ont choisi une forme géométrique pour ensuite dessiner à ce à quoi cette forme leur faisait penser. 

4. Exposition de juin 2018: Une goutte de couleur. Les professeurs d'art de Chaoyang ont présenté la proposition de leurs élèves pour l'exposition «du 2D au 3D». Nos élèves ont expérimenté avec la technique du marbrure pour créer une grande quantité de compositions abstraites, qui ensuite ont permis de créer trois motifs géométriques colorés donnant une illusion 3D.

 

Publié: Mars 2018 – Décembre 2018

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Atelier 1. Course d'orientation : Les animaux de la Cité interdite

Pendant leur visite de la Cité interdite des empereurs des dynasties Ming et Qing, les élèves de tous niveaux ont appris à chercher, observer et représenter différents animaux cachés tout au long du parcours. Avec l'aide d'un plan et de plusieurs images, ils ont trouvé des lions, des dragons et d'autres créatures fantastiques sur les toits, les portes, ou les cours des quatre coins du palais impérial.

 

Publié: 14 octobre 2019

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Atelier 2. J'utilise des LEGO

Après une présentation sur l'univers des LEGO, les élèves ont reçu un sachet avec des pièces et une carte indiquant l'objet à construire. Ils ont pu présenter des robots, des chaises, des ponts et des tours répondant à des besoins pratiques et esthétiques.

 

Publié: 5 novembre 2019

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Atelier 3. Entre réalité et fiction

Comment s’imaginer une situation irréelle sur une photo qui représente la réalité ? Les élèves ont choisi une photo de leur école ou de la rue Guanzhuang, sur laquelle ils ont placé un bout de papier pour y dessiner la scène qu'ils avaient imaginé se produire.

 

Publié: 6 novembre 2019

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Ensemble d'ateliers. Présentations 

1. Mes goûts. À la rentrée, les élèves ont dû se présenter en analysant ce qu'ils aiment et n'aiment pas dans différents domaines (sports, nourriture, école, etc.). Ensuite, ils ont présenté une carte mentale de leurs goûts avec de petits dessins et quelques phrases.

2. Mon prénom. Les élèves ont dessiné les lettres de leur prénom français en associant chaque lettre à une autre forme. Le A devient la tour Eiffel, le S devient un serpent, etc.

 

Publié: Février 2019 – Septembre 2020

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Atelier 4. Les sculptures de Rodin

Les élèves ont étudié les sculptures d'Auguste Rodin pour mieux comprendre ce qu'elles représentent tout en apprenant à les décrire. Après ce cours d'histoire de l'Art, ils ont dû dessiner "Le Penseur" (1880) et imaginer ce à quoi il pouvait penser.

 

Publié: 21 juin 2020

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Ensemble d'ateliers. Les changements

1. Changement d'échelle. Les élèves ont agrandi et réduit des personnes, des animaux ou des objets dans une situation réelle. Ils ont ainsi comparé leurs deux dessins.

2. Changement de fonction. Les élèves ont choisi un objet, en imaginant et dessinant cinq fonctions différentes qu'il pourrait avoir, des plus courantes aux plus innovantes.

3. Changement de forme. Tout en découvrant le monde des collections, les élèves ont choisi un objet pour ensuite le dessiner plusieurs fois avec des formes différentes.

4. Changement de matériaux. Les élèves ont dessiné différents objets en changeant leurs matériaux avec un collage. Ensuite, ils ont utilisé le coton pour poursuivre l'exercice en 3D.

 

Publié: 11 décembre 2020

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Ensemble d'ateliers. Problèmes et solutions

1. Le tableau et la table. Les élèves ont dû résoudre deux problèmes qu'ils rencontrent souvent dans leur classe: (a) la partie supérieure du tableau est difficile à nettoyer et (b) les tables sont souvent inclinées. Ils ont ainsi dû imaginer et dessiner deux solutions. La plupart ont eu des idées correspondant aux vraies solutions prises en photo un an plus tôt.

2. Emballage d'oeuf. Les élèves ont fabriqué une première structure qui puisse contenir un œuf en toute sécurité et une seconde pour le recouvrir et le transporter facilement. Ils ont dû mesurer les dimensions de l'œuf, couper et coller des bouts de papier pour enfin obtenir un résultat de qualité après une demi-heure d'efforts.

3. Une poubelle sur Mars. Lorsque les premières poubelles de recyclage sont apparus à l'école, les élèves ont appris à trier les déchets pendant des semaines. Dans cet exercice, ils ont dû inventer une poubelle à utiliser sur Mars, loin de leur réalité quotidienne.

Publié: 4 décembre 2020

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Atelier 5. Le musée des petits objets

Les élèves ont été initiés à l'art moderne en choisissant un petit objet du quotidien pour lequel concevoir un cadre ou un socle qui puisse l'exposer. Ils ont eu une demi-heure pour présenter leur support en utilisant tout le matériel disponible dans la salle. Dans la plupart des cas, l'installation monopolisa l'attention du spectateur, faisant passer l'objet inaperçu.

 

Publié: 3 décembre 2020

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Ensemble d'ateliers. Imagine une histoire.

1. Imagine un objet vivant. Les élèves ont imaginé un objet du quotidien qui prend vie en dessinant une histoire de sa journée. Certains ont collé des trombones ou des craies pour poursuive leur travail en trois dimensions. Quelques objets peuvent parler et sont dessinés comme des humains, avec des mains et des pieds.

2. Comment est fait un crayon ? Les élèves ont dû imaginer comment est fait un crayon en dessinant les étapes de production de la mine, de la partie en bois et de la gomme. Ils étaient libres d’imaginer ce qu’ils voulaient en sachant qu’ils verraient, à la fin du cours, une vidéo qui leur montre les vraies étapes de production d’un crayon dans une usine.

Publié: 28 décembre 2020

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